素质教育与应试教育（1/1）

教育不能太急，但为了大局有的时候不得不急，这就是恶补，看似普及的其实在概率性的选择高精尖。个人认为：应试教育具简单、快捷、稳准狠等压制性特点，易于预测、掌握结果。相反素质教育具有不确定性，多向多元不易于控制，不易于拿捏。素质教育要远胜于应试教育，但素质教育要求的社会环境和人文环境比较高，没有一定的社会大环境素质教育搞不起来的。也就是说素质教育要有一定的整体的全民性质的社会人文底子。

现在的教育促使孩子们的学识上去了，但是道德水准和法治意识却下降了。法治是最低的道德底线，就这最低的底线也被无情的蹂躏、践踏着。学校教育，社会教育，家庭教育应该把德品放在第一位，而不是每天面对孩子的分数吹胡子瞪眼睛的。

阅读是应该，但不应该强制性书籍推荐，这又利化了商业行为。教育行为商业化就是对老百姓的伤害，因为现在老百姓整体素质还没有达到具有准确的判断能力。现在很多人开始重视了素质教育，学校、社会都在为素质教育忙碌着。但有一点素质教育不是一蹴而就的事情，不能盲目的开展一些所谓的素质教育。

个人认为素质教育是要系统和体系的，很多人认为阅读开启素质教育，不管孩子年龄段就是一味的读书，不管什么书，适不适合，只要孩子能静下心来，安静的在那读就可以。这种现象看起来很好，但不见得有实效。例如现在有些地方，有些学校强制性买书，读书，看书。有的还利用网络打卡读书，你不读书就回答不了相应问题，也不能顺利的闯关。这就是强制性的教学，强制性的灌输，可以说又变成了简单的应试教育。

买书行为是要有的，但如果限定了买书的种类和阅读的科目，甚至是谁写的书，这种情况就不得不让人怀疑读书被出版社绑架了，让孩子读书就是一种变相的市场经济行为。所以素质教育任重道远，需要所有人要有一个正确的认识和认知。

我们羡慕人家的素质教育，但是我们做不到人家那样的素质教育。这里面的问题究竟是什么呢？简单来讲就是教育不要与利益挂钩，一开始的教育就是挂钩于利益，那么素质教育就失去了意义。教育的目的性不要太强，我们要遵循自然规律的同时还要满足孩子的兴趣爱好。

素质教育不是全面教育，素质教育也不是什么艺术教育或是科目以外的教育。讲素质教育的时候不能讲单面，一个领域，或是道德认知。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育是相对应的，素质教育更注重人的个性发展，注重生命个体的繁衍。

提高个人素质首先就是提高人的思想认识，没有个人思想，素质教育也无从谈起。应试教育目标性强，过程可以量化和数据化，最容易把人变成机器，缺乏人性也缺乏灵性。