第5章 独立初春萌芽处,一诗一句现英姿4（1/1）

佳节易逝，不觉元宵已过，顾秋还沉浸于节日的欢快当中，不曾从中走脱。

顾父在第二天便一改昨日的宽容，恢复了往日的严肃。当顾秋还在正月十六摆弄他身上的小兔子、享受昨日难得的放松给他带来的快乐时，顾父严厉的话语又一次的降临在顾秋耳旁。

顾秋吓着了，他不懂，不懂昨日父亲脸上的慈祥在今日去了哪里，不懂昨日的时光为何如此短暂，不懂昨日时间告诉他的答案为何又一次消失不见。他明白，他该读书了，读那他不得不读的书，和往常一样，顾秋的脸上并未展现自己的不快，只是内心感觉到了无尽的沮丧。

这突如其来的转变，让顾秋不想在父亲面前表达自己的任何情感，只觉得的确是应该做的，听父亲的话也是因应该做的，自己照做就好，好不容易感受到欢快与热闹的他，甚至变得比往日更加沉寂，甚至连休假时也不愿出去玩耍了。

叶舍觉得奇怪，便趁顾父不在时悄悄问顾秋：“你怎么连休假的时候也不出来玩了？”叶舍心想：“先生虽然严格，但向来不占用学生的休假时间加以补课，只在让学生读书时必须服从他的管教。想必顾秋是心里有了什么问题吧。”这是叶舍的第一次提问，顾秋并未就此事做答，只是转头沉默不语，手里仍捧着《论语》的一卷。叶舍第二次发问时，顾秋仍沉默不语，只是看书。直到叶舍第三次发问，顾秋才淡淡的应付了一句：“只是想读书，不想玩罢了，我正在读书呢，请回吧。”

叶舍一愣，想着再待在这里也不是个办法，只好回家自己琢磨：“现在可是休假时间啊，莫不是先生将顾秋禁锢住了？又或是看他爱玩，用戒尺打了他的手心？”不过这种想法很快就被叶舍自己否认了：“先生从未体罚过学生，对于他疼爱的孩子，更不可能这样做。”然后叶舍又联想到元宵节时先生的模样，更加让他打消了这个想法。

三日之后，该是先生讲《中庸》之日，叶舍与顾秋都在讲堂之上听顾父授道解惑，叶舍眼尖，耳朵也利落，听到先生讲到“致中和，天地位焉，万物育焉。”叶舍敏锐的看见先生语调明显一顿，顾秋的眼睛也微微睁大，下颌微微抬起，神情也变得僵硬。看到顾秋欲言又止，叶舍马上明白了些什么，顶着被顾父训斥的风险，立马起身，以质问的语气对顾父说：“既然要致中和，那为何不让顾秋在休假之时出来玩耍呢？为何还要在休假之时让顾秋读书？”顾父一听叶舍在顶撞他，立马怒目圆睁，又想到叶舍是他看重的学生，也不好说什么，只是呵斥了两句，便让叶舍不要在讲堂上讲与课业无关的事。叶舍不服气，质问：“此事怎得与课业无关？既然讲中庸，为何不叫顾秋‘致中和’？”此时的顾秋欲言又止，却不知道说什么。顾父则责令叶舍出去，不必再听这节课。

课上的氛围格外压抑，这堂课在极其诡异且微妙的环境中结束了。

往后几个月，顾秋在休假时也出门玩耍了，叶舍和顾父也不是那不讲理的人，往后的课堂也没有那日压抑的氛围。

三年之后，马上是雨水时节。顾秋和叶舍在叶舍家中读书时，叶舍突发奇想，想到顾秋已然到了能够作诗做文章的程度了，便想着让顾秋作一首诗给他看看，顾秋也没多说什么，马上作了一首小诗：

《赠友人》

仙牢见君存知己，难忘往日手足情。

七载时光何足叙，一生不散伴君行。

叶舍显然知道这首诗是送给自己的，内心深有感触，遂回赠两句：独立初春萌芽处，一诗一句现英姿。

此时，窗外的两只麻雀飞到了窗边，似乎在学着顾秋和叶舍互赠诗句，叽叽喳喳的，顾秋和叶舍倒不觉得它们烦人，倒是觉得这两只麻雀的叫声分外悦耳。

不久，下雨了，独属于春天的雨。