第三十四章 两位校长之间的对话（1/2）

丁校长在横山职校呆了三天感触远比段天要深。^k_a!n¨s\h?u\z￠h¨u-s/h.o,u~.*c′o^m?

当然以丁校长在高校近三十年实践经验来看眼下的横山职校还有许多需要改善的地方换句话说如果丁振兴是某检查团人员的话那是很可以东挑西挑出一些毛病来的但是横山职校具有许多学校都不具备的生气蓬勃的生气这个在丁振兴心里却是最最重要的也是他一直追求的。

丁振兴的下台最直接的原因是因为成教学院学生的闹事。

当这一批学生聚集在行政楼前高喊着“还我学历”的时候丁振兴心头那真是百般滋味。站在他个人的立场他非常同情学生。他知道这些学生的学费远比统招入学的名正言顺的本科生来说要高得多那都是他们家的血汗钱啊结果四年下来他们拿不到国家承认的学历证书这等行为实在是可耻！

可是另一方面丁振兴又在思索一个问题即使他们有了这国家承认的学历又如何？

为什么高等院校的分校为什么他们的成人或者继续教育学院能够向社会、向家庭大肆圈钱？即使是现在许多家庭已经意识到读这种学校可能“血本无归”还要把自己的子女送来！

一方面人们在咒骂这些学校的品行无德的同时另一方面在自己子女无法进入到正常的高等教育体系来的时候却又争先恐后的把自己子女送来是什么促使这种情况生？丁振兴想了想觉得还是“文凭的盲目崇拜”的心理在作祟。

人们片面的认为虽然有文凭找工作难。但没文凭找工作是不可能于是在只是得到一种含糊的承诺之后就把子女送过来却不知道在许多行业许多地区学历与文凭的重要性越来越低了。￠我?地￠书?城¨ !埂,芯!嶵\全-

秀雅学院那些闹事的学生他们完全可以来横山职校来啊！

温尔良校长对丁振兴说这里的学生在来学习之前都很自卑他们是人生已经惨败过一次的学生他们觉得自己的智商、能力各方面都要比别人差是学校与社会抛弃的一群但他们来这里过了一段时间之后不同了人的精神面貌不同了。自信了！

温尔良校长意气风的样子让丁振兴很是羡慕他说道：“我们这里就是告诉学生从前你们所接受的那一套教育方法不适合你们。你们是天才有无限的潜能就看你肯不肯挖掘！”

在丁振兴考察了三天之后。他和温尔良校长坐在一起开始了一场两个校长的对话这个对话林晓于曹奇都没有什么言权两个人坐在一旁静听。

事实上温尔良也极想与丁校长交谈。

通过段天温尔良知道丁校长是个极富教育经验的老校长温尔良不敢拿大。真心诚意的向丁校长讨教。

两个人先是谈横山职校一些具体的问题丁振兴校长提出了自己的看法温尔良很认真的记笔记。

完了之后两个人交谈就上升到宏观问题的探讨。

丁振兴讲述秀雅学院生的事温尔良想了想说道：“我知道丁校长的意思那就是为什么这些学生的反应会这么大？我想是因为学生把文凭看成今后就业的唯一通行证没有这个就没有饭碗就没有活路。所以他们得起来得像‘闹革命’一样和学校斗了！”

丁振兴点点头。求书帮 勉肺悦独

温尔良继续说道：“学生也有原因那就是把文凭认为是唯一的殊不知没有文凭天地也许更开阔。”

丁振兴说道：“我想这就是普通高等院校与职业学校的区别。高等院校给予国家承认的学历文凭。学生凭此参与就业、竞争而职业技术学校并不需要国家承认的文凭凭他们所学是社会急需的专业和技术而就业与竞争。”

温尔良点头道：“是的在一定程度上是这样的。但是现在有两个非常不好的倾向。”

丁振兴说道：“哦？说来听听！”

温尔良说道：“民办的职业学校千方百计想获得普通高校的那些东西比如说能够直接通过高考招生学校的文凭得到过国家的认可什么的这些东西从短期看可以使学校展再上一个台阶但长远看却是本末倒置职业学校就是职业学校他不应该在文凭上是否国家承认做文章他的对象其实是社会是企业是老百姓的口碑不是国家行政机关承认不承认而是社会、企业、老百姓承认不承认的问题展起来的职业学校不应该去与普通高校争生源而是始终坚定自己的培养目标是培养具有动手能力强一定适应能力的应用技术人才方面在集体程度上说是是面对那些被现有教育体制淘汰出局的学生这个群体现在看来还是非常巨大职业学校要担起这个社会责任来。”

丁振兴点点头说道：“这一个就是民办职业学校的高效化。”

温尔良说道：“对另一个倾向就是现在相当一部分高校的职业化。当然这里面也包含正常的市场需求在里面高校原有专业实质老化课程老化使