这是叶梓篇（2/3）

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A老师拿着手机走出班，任札用力攥着拳头，脸上那伪善的笑容再也看不到。

“做事不能做绝，悠然，等着。”

悠然站起来慢慢走到任札面前：“我看你们打人的时候，做的也挺绝的啊？”

害虫大队也狠狠的瞪着那个爱出风头的女生。

好啊，不是喜欢给人出头吗？

枪打出头鸟这个道理都不懂么？

悠然继续嘲讽着：“人家都说敢做敢当才是男子汉，作为施暴者，你们想要展现自己的强大，但是刚刚夹着尾巴摆笑脸的时候嘛……”

悠然凑近仔细凝视着任札，冷冰冰的补充：“像老鼠啊。”

说完便坐回自己的座位，冲着害虫大队挑了下眉。

意思是：有种现在就来打我。

叶梓吃惊的望着悠然，虽然悠然刚刚做作的揭发方式真的很装，但是不得不说，很羡慕。

羡慕她不惜引火烧身的勇气。

无论是刚刚走过去贴脸输出，还是说完慢悠悠的回到座位翘着二郎腿挑衅。

很帅。

叶梓也想这样做。

【你是不是一天天吃饱了撑的净给自己找麻烦？】

【跟你有什么关系，你瞎掺合什么？】

【他后面报复你也是你活该，谁让你非得逞英雄？】

【是啊，你是大好人——你看看人家会记你的好吗！】

圆滑的鸡蛋只是静静的躺在同类身边，等待某一天拿来做饭。

路边奇形怪状的石头，它的棱角会让撞上去的人头破血流。

当叶梓注视着施暴现场的时候。

大声喊“都住手别打了！”

她想这么做，很想，超级想。

但又害怕自己成为下一个被针对的目标。

〖大家总会有人过去帮帮他的对吧……不用非得是我对吧？〗

A老师说的没错，在场的每一个人都是帮凶。

初中的时候她也当过英雄。

笔袋里的虫。

书桌上的涂鸦。

书箱里的垃圾。

她也记不清从初二开始她额外买了多少本教材。

也不知道那些书被他们撕了多少次。

在夏天的体育课被泼了一身的水，就连内衣的颜色都被衬出来。

得到的只是：行了行了，他也是开个玩笑，XX，赶紧道歉！以后不许这样对女同学了知不知道？

还有那句带着笑声的：对不起。

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大人真的很奇怪，一边去教导小朋友做正确的事，做正义的人。

然后再把那一切都完全推翻，大声的质问他：你为什么总给我找麻烦，你是觉得家里的事还不够多吗？

至于家里有什么事……大人的事小孩子又没有权利知道。

似乎大人热衷于批判孩子的错误，不论对错，反正不管发生什么都说是他的错就对了。

不仅如此，在对方询问为什么的时候，来上这么一句：因为我是老子，我懂得比你多，你知道什么东西？

大人的心理活动会是什么呢？

我大胆做出一个假设：

“啊！好爽！好能满足心里的成就感！

前几十年失败的人生似乎一瞬间烟消云散！

在工作岗位天天给人当狗，回家终于轮到我当老大了！

反正孩子这么小也离不开我。

吃我的穿我的用我的，我拿他发泄一下怎么了？

为什么？你问我为什么？

因为我小时候也是这么过来的啊！”

OK差不多就是这样吧，或许有人会给自己安上一个高大上的理由。

如果摸着良心脸不烫的话，那我会认可那个理由的。

大人真的很奇怪，他们很反感孩子的“为什么”，但是热衷于去质问“为什么”。

“你哪来这么多为什么，不是什么事都有为什么。”

“你为什么要这么做呢？”

大人似乎很喜欢这种悖论发言。

“我怎么就搞不懂你呢？”

人与人之间本身就是无法互相理解的。

“我怎么会教出你这么个东西！”

他们也喜欢用这种方式来质问“自己”。

把问题和答案都交给那个，他们认为什么都不懂，却又应该什么都懂的孩子。

教育方式的正确与否究竟是什么呢？

是把重心放在做人，还是把重心放在成绩。

就像任札那样做一个品行恶劣的优等生会不会也有的人觉得不错呢？

那任札这个名字也挺适合他们的吧（笑）