第6章 练发音（1/1）

回到教室，陶道强忍睡意，奋笔疾书，同时暗自盘算，高中语文大多是背诵，最多学些套路，阅读只要不是“鱼眼里闪着一丝诡异的光”之类，也不足为惧，作文我的强项，这波优势在我。

“呼～终于搞定了。”

陶道甩了甩发酸的手腕，将补完的作业往旁边一推，这种机械记忆的方式太折磨人了，还好我记忆不错。

抬头望去，数学老师陆河正卖力讲着习题，为同学们临阵磨着枪，以对付明天的期中，也多亏如此，配合着陶道丰富的“作战经验”，才能平安无事地赶完语文作业。

陶道大概扫了一眼黑板，函数，不难，我会。‘话说好久没冥想锻炼精神力了，下一课生物，刚好补觉，班主任的课，先给点面子，待吾闭关修炼片刻。’

陶道盯着黑板，大脑放空，思绪乱飞。

“这道题大家下去再看看，题目很经典，下课吧。”

随着数学老师陆河宣布下课，教室渐渐喧闹起来。

“唉～为什么要学数学呀？”

“头好痒，要长脑子了。”

“这题感觉有更简便的方法。”

“确实，我用了另一种方法，感觉要快些。”

世界很是参差，旱的旱死，涝的涝死。

陶道也渐渐回过神，转头对着上官苓问道：“现在有时间吗？帮你练练发音。啊～下一课我要睡会儿回个血。”

上官苓见陶道说话间还打了个哈欠，柔荑轻捂着嘴，偷笑了下，随后比划“你很困吗？需要我帮你打掩护吗？下一课我会认真听的，可以下课讲给你听。”

陶道满脸欣慰，竖起拇指，“看来我们的羁绊已经很深了，无须言明，懂我。”

上官苓得到陶道的肯定，双眼弯成月牙状，甜甜一笑。

陶道似魔抗有所提升，面不改色，继续道：“你现在在我们这儿生活，就先学说中文吧。首先要学习大概的方法，掌握了方法后再大量的练习，这个过程不会简单，如果想正常交流，就不能放弃。你其实完全可以说话的，只是发音不准再加上长时间不说话大脑言语中枢可能发生了一定的退化，不过这些都是可以通过训练来调整的。”

先灌了一口鸡汤，陶道顿了顿，道：“在发音训练之前，可以先做舌体操，就是上下、左右、伸缩来活动舌头，以求能够自如的控制舌位。”

上官苓听得入神，一副乖宝宝的模样，很是听话地伸出舌头上下左右吞吐着。陶道看得直呼受不了，太卡哇伊了。

“等等，等等。我们先不急练，先学方法，先学方法。”

“练习呢，我们要发挥多感官的作用，同时也要与语言的学习相结合，做到音不离词，词不离句。发错音也无非就那么几种原因，唇形的大小，舌位的高低，口腔的开合和气流的应用。我们只要找出问题所在，就能针对性的进行纠正。”

陶道喘了口气，好久没一次性说这么多话，一下没适应过来。不过等了好一会儿，也没得到回应，定睛望去，只见上官苓听得云里雾里，两双蚊香眼直打圈圈。

陶道被上官苓这迷糊的小表情逗得一乐，“好了好了，别想太多了，一会儿慢慢教你就是了。”

上官苓似有些不乐意了，微撅小嘴，我本来就不太聪明，你这么一说不显得我更笨了嘛。不过她还是知理明义的，没耍小性子，转眼又乐滋滋听了起来。

“首先需要诱导出声。一会儿你把一只手贴在我的喉部声带处，另一只手放在自己声带那儿，感觉下有什么不同来对比着发音。在发音时，韵母部分所占有的时间要比声母长得多，因此，韵母比声母更容易听清楚；另一方面是韵母发音时没阻碍，声母发音有阻碍，这也恰恰是发音准不准确、清不清晰的关键点。我们先从较简单的韵母开始。”

上官苓脸蛋微红，手半伸半缩，似乎有些不好意思。陶道倒没在意，之前给人看病，也接诊过异性，无论切诊还是触诊都有一些必要的接触，出于医德，也不会胡思乱想、想入非非。

陶道见上官苓犹豫着不敢触碰，轻轻握住她的皓腕，缓缓将其柔荑放在声带处，“你把另一只手也放在自己声带那儿，我们先练第一个音：a～”

上官苓红着脸，不敢直视陶道，目光飘忽，瞥了眼他的嘴型，缓缓张口：“啊～”

“不错不错，感受下两边声带振动的差异，再试试。”

“叮铃铃～”

天公不作美，陶道正打算趁着大好开局多教上官苓几个音，上课铃却响了。

“我们找时间再学习。”

陶道说着，松开了握住上官苓皓腕的手，上官苓也触电般缩回手，正襟危坐，不敢看陶道。

陶道后知后觉，指尖残留滑若凝脂之感，不禁觉得有些脸热，耳尖泛红。