第14章 职称（2/2）

说，你打开看看。

梁平说，我看看。还真是呢。

陈成不说话。不管他说不说话，效果都已经达到了：梁平已经成了众矢之的，下一步她要继续发号施令，有他陈成在这里，只怕不那么好使了。

没想到，梁平接着说，陈老师，这个课题你安排吧。

陈成说，好。

这就结束了？是的，结束了。陈成想。

接着陈成仔细看了看这个课题，感觉做得勉强可以，没时间重做了。他把课题主持人换成自己的名字，把所有老师都添加为课题组成员，本来想把梁平放在最后面，想了想又改到第二位，仅次于自己的位置。然后打印出来，又交到张君那里。

见了张君，他当然要解释自己晚交的原因，于是把梁平做的这件事原原本本地说了一遍。张君的脸色，自然是要多难看有多难看了。

陈成很快就把课题的新文本发到英语组的微信群里。自始至终，老师们没有对这件事发表一句话的看法。其实发表不发表都不重要了，都是明摆着的事情。

职称评审出结果了。

陈成特别悲催：今年中级职称共计15个名额，他排名第16，比第15名低了0.1分。

他仔细看了看各项分数的明细，发现了大问题：自己的一个省级课题，给按照校级课题加分（他们学校是正县级单位，所以校级就是县级）；还有，领导评议分，自己是全校倒数第一名！

陈成愤怒了。这他么怎么回事？

他气得浑身发抖。这肯定又是张君搞的鬼！

仔细思考，反复权衡后，陈成决定去找张君，当面锣对面鼓，和他理论理论。

他来到张君办公室，努力控制好情绪，和张君就这两个问题进行沟通。

他已经很克制了，但是在张君看来，此时的陈成杀气腾腾。

张君做了解释。陈成看出来了，他小心翼翼，生怕说错了话。

张君说，你的这个省级课题，只是你们自己联系后搞的，学校里没有备案；再说，这个课题很大，你们搞的，只是其中一个子课题，怎么能算是省级课题呢？至于你说的领导评议分，这个我就不清楚了，这都是评审组每位领导分别打分，然后算出来的平均分。

陈成说，这个省级课题，我们承担的确实是其中的子课题，但是这样应该按照市级课题计算吧？怎么也不能按校级课题啊？领导们打分，原则和标准是什么？瞎打吗？

张君说，结果已经出来了，肯定是不能再改，就这样吧。

陈成说，那不行，凭什么这么不公平？我认为是有人故意针对我！

张君说，陈成啊，你也不是新教师了，怎么这么冲动？谁会故意针对你？

陈成和张君你来我往地纠缠了好一会儿，他发现张君就是滚刀肉，死活不松口，没办法，他只好先回办公室。

回去后，再想想，还是不行。这不明摆着欺负人吗？到了下午，陈成又去找张君，提出要看领导评议分的原始文件。这下张君急了，说这种原始文件怎么能给你看？陈成说，如果公平公正，怎么不能看？你不让看，肯定是有不公平不公正的地方！张君很生气，说你再胡搅蛮缠，我就不理这事了，你爱找谁找谁去。你也知道，原始文件肯定是不能给你看的，这都是纪律，咱学校一直就是这样。陈成词穷，只好回了办公室。

该怎么办呢？陈成这一天的课也不能好好上，满脑子里就想着这件事该怎么处理。看来，只有最后一条路了：去找沈校长。

说干就干。陈成去了沈校长的办公室。沈校长正好也在。他说了自己觉得不公平的两个点，等待沈校长的答复。

沈校长想了想说，小陈啊，你看，省级课题给你按校级课题对待，这是职称评审会上领导们集体决定啊，不是哪一个人说了算的。而且，这个职称评审会，是把名字糊上，一个个按照编号进行打分，所以不存在人情啊、偏心啊这种现象。我虽然不参加这个评审会，但是程序和办法我是审核过的。另外，这个领导评议分，既然是集体评议，那就不会有问题。开学初你打了那个学生一耳光的事情，可能导致领导们对你评价不高吧？所以，站在你的角度考虑，我认为，你最好的选择，就是下一年继续努力。

听校长说得也算在理，陈成一时无话可说，只好再次回去。

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