8．胎教的方法（1/5）

1．美国胎教的方法

1905年美国的一位学者研究发现，妊娠末期的胎儿对声音有反应，并成功地观察到外界声音的刺激，可使胎儿活动增加、心率加快。70年代，美国医学家将特殊透镜引入对胎儿的研究中，使人们对胎儿的了解进一步加深。到了80年代，B超的应用和普及完全揭开了胎儿生活、发育奥秘。人们可以更直接、更安全地了解、研究胎儿。1979年，美国妇产科专家尼？凡特卡创办了世界上第一所“胎儿大学”，为胎教的科研和推广奠定了基础。凡特卡认为胎儿具备感知能力，能听能动。孕妇从怀孕之初对胎儿进行教育，使胎儿的身心得到健康发展，使胎儿出生后能更快地掌握知识，更好地适应社会。为胎儿出生后的生活和发展打好坚实的基础。

美国加州大学医学院的妇产科专家凡德卡教授，于1977年创办了一所专门对孕妇进行胎教指导的学校。他设计了一套胎教方法，系统地对胎儿讲话、放音乐，在孕妇的腹部适当地抚摸拍打肚皮上的一定部位等，促进胎儿的听觉和触觉神经发育。他还主张蜘丈夫参加胎教活动，这样既可以密切夫妻关系，又可以促使胎儿出生后变得聪明，能较快地认识父母，更易于理解语言和数字。这位专家介绍说，接受过他胎教指导而出生的孩子大多与众不同，有的婴儿刚出生时，就会用手轻轻拍打母亲的脸，有的孩子长到四个月时，已会说简单的句子。美国费城一生理研究所对200多名受过胎教的4岁——7岁儿童调查发现，受胎教的儿童比没受胎教的对照组智商要高20%——45%。

现代胎教的一大“发明”就是对胎儿进行直接“教育”，而且开始了新的教育尝试——胎儿大学。在一开始，这项研究被人们作为笑话，甚至与迷信和异想天开相提并论。这也难怪，这样的事情太不可思议了。没见过胎儿，还没见过新生儿？那些只会啼哭、吃奶，对周围的一切都“漠不关心”，甚至连眼睛都懒得多睁一下的新生儿，他一生下来，除了啼哭、吃奶就是沉睡于甜蜜的梦乡，任凭父母亲在身边喋喋不休地诉说着对他(她)无限的爱。看这情景不难想象当初他们在母亲腹中的“形象”。如今，对这未出生的孩子也要进行什么“教育”，哎哟！太着急了吧？

确实，违反常规办事是要失败的，然而，许多成功的秘诀也正是在违反“常规”中诞生的。世界上的事物就是这么矛盾，有矛盾、有斗争，才有进步、有发展。也许正是在这不同与矛盾之中孕育着新的理论，诞生新的科学。美国的“胎儿大学”就是成功而具影响的尝试。

这所“胎儿大学”创办于1979年，创始人是美国加利福尼亚州希活市的妇产科专家尼？凡德卡。他认为从怀孕5个月起，孕妇就可以对胎儿进行教育，目的是使胎儿在机体和精神方面得到健康发展，从而为以后婴儿学习知识、适应社会奠定良好的基础。他要求孕妇和丈夫一道参加胎教活动，这不仅能加深夫妇关系，而且对胎儿以后的发展也具有良好的作用。

2．法国胎教的方法法国巴黎健康卫生科学院，在8年代也做过胎教方面的实验。我国北京医科大学胚胎学教授试管婴儿专刘斌应邀观看了巴黎健康卫生科学院进行的这次实验。28岁的爱丽斯，从孕期8个月开始，隔日到健康卫生科学院做一次音乐胎教，一直坚持到分娩。实验是在孩子出生第三天进行，目的是检查孩子对出生前所听音乐有无记忆。实验时把孩子绑在试验椅子上，两手臂能自由活动，下领用架托托住，使能吃奶。当放原先在子宫内听惯的音乐时，孩子就咬奶嘴发出有节律地吮奶动作，双手也随音乐的节奏发出规律的摆动。当停放这种音乐或改放其他音乐时，就不再吃奶，双手不再摆动或虽有摆动但不规则了。这个实验证明胎儿在出生前，可以接受教育，并有一定的记忆，出生后有再认知的能力。

语言训练对胎儿进行语言训练是一种行之有效的胎教方法。法国学者曾经对一些婴儿进行过法语和俄语的选择试验，结果发现他们对法语的发音反应更为强烈。美国“胎儿大学”的一个“小学生”在妈妈的肚子里经过“胎儿大学”的语言学习后，出生仅仅9周居然能对录像机放映的节目说“哈罗”。

从这两个实例说明了这样一个问题，一个小生命在胎儿期就已经具备了语言学习的能力。根据胎儿这种潜在能力，只要母亲不失时机地对胎儿进行认真、耐心的语言训练，那么胎儿出生后在听力、记忆力、观察力、思维能力和语言表达能力将会大大超过于未经语言训练的孩子。

呼唤训练根据胎儿具有辨别各种声音并能做出相应反应的能力，父母就应该抓住这一时机经常对胎儿进行呼唤训练，也可以说是“对话”。孩子出生就会马上识别出父母的声音，这不但对年轻父母来说是一个激动人心的时刻，而且对你的孩子来说也是莫大的安慰和快乐，这种能力可以消除由于环境的突然改变而带给他心理上的紧张与不安。

曾有一位父亲从胎儿7个月开始经常一边向胎儿说：“小宝贝，我是你的爸爸！”一边抚摸着胎儿。以后每当这句话一出现胎儿就会兴奋地蠕动