第15章 作秀上课（1/2）

20世纪90年代，随着中国对外的进一步开放，中国的英语课堂教学面临了一次新的重大的改革。

人民教育出版社与英国朗文出版社公司合编的高中英语教材（Senilish、for、a,简称SEFC）翻新出了与80年代不同的特点：教学内容不再仅根据语法结构来安排。

教材不仅突出了交际的需要，还考虑到功能、意念、话题范围及语音、词汇和语法项目，并尽量将其合并为一个有机的整体。

在真实的情景中提供与学生的生活密切相关的语言材料，这使在课堂上进行各种各样的交际活动更容易。

例如：分角色表演、游戏、调查及解决问题等。

这些活动给学生们带来了极大的乐趣。

因为他们有机会运用所学到的知识。

这样可以获得一种成就感。

以前把学生当做“空罐子”填鸭式的教学方法，彻底地从中国教育的大舞台上退出。

一种新的教学方法粉墨登场。

冯家高中，作为西岐县教育教学质量屈指可数的高中，自然成为西岐县教育教学改革的前沿阵地。

全校师生围绕课本的编排，展开了新一轮课堂教学改革的大实验。

作为担负英语课堂教学改革的冯家高中英语组，在自荐，组荐，学校领导提名的三种方式选拔中，推出了新一轮英语课堂改革的示范领路人。

郭宝山在学校相关领导的暗示下，自告奋勇承担了所在年级的优秀教师示范引领课的教学任务。

在学校，只要能上课堂示范引领课，就可以奠定一个教师在一个学校某个学科中的权威地位。

当然，优秀的评定，职称的申报，先进的评选......都会优惠多多。

中午第二节，学校喇叭通知全校英语组老师去听郭宝山的示范课，并要求在听课以后，进行课后评议交流学习。

上课以后，冯家高中11名英语老师一字儿坐在教室里聆听了郭宝山的KarlMarx一课的讲解。

下课以后全组教师在英语教研组活动室对郭宝山的这一节课进行了交流评议。

首先，郭宝山对这节课的教学目标，教学过程，教学重点难点等进行了阐述，也谈了自己对这节课的感受以及自己对这节课感到的不足之处。

然后，由听课老师进行点评交流学习。

李旺理作为一个中年教师，担任英语教研组组长，从事英语教学多年，他不仅有着丰富的教学经验，而且教学方法独特，深受学生欢迎。

他这一次没有担当示范课的教学，是他考虑自己应该退居二线，让年轻的教师有出头露面的机会。

自己再不能倚老卖老，使年轻人心里憋屈，对自己有意见。

他首先分析了我国英语教学改革的前世今生，他说：

“我国的

英语教学自改革开放到80年代，取得了长足的进步。

我国各地有条件的高中普遍开设了英语课，并有稳定的教材——《高中英语教材》。

但由于刚刚改革开放的我国与世界交流不太广泛，对英语的交际比如听说技能要求不高。

全国英语教师的整体水平也不高，因此，教材的编写主要以结构为纲。

学生学习英语的目的局限于能阅读和翻译外文书籍，不重视听说技能的训练，教师的教学方法基本采用语法翻译法。

现在进入90年代，情况发生了很大变化：

经过近十年的培养，师资队伍不断发展壮大，教师的外语整体水平有了提高。

随着改革开放的不断深入，对外直接交往增多，学生学习英语的目的开始呈现多样化，尤其是对听说等交际能力有了更高的要求。

结构主义和交际理论的引入为教材编写提供了更为科学的理论基础。

因此，原通用的《高中英语教材》已不能满足我国基础教育发展的需要，人们开始呼唤新的中学英语教材的出现。

于是，中国人民教育出版社与英国朗文出版集团公司合作编写了新的《高中英语教材》（Senilish、for、a），并在全国推广。

我们现在使用的这套教材就是这套新编的教材。

对于这个大背景的了解有利于我们很好的把握教材，采用新的教学方法驾驭英语课堂教学，取得优异的教学效果。

郭宝山的这堂示范课从整体上说，结构是完整的，环节是齐备的，学生在一定程度上很好地配合了老师的教学。但也有不少缺陷，希望大家本着‘惩前毖后，治病救人’交流学习的态度，对郭宝山老师的课进行评议。”

他的话刚一落，今年刚分进冯家高中的高曼丽老师就说：

“我在这里对郭老师的课，谈一下我的看法。

这一节，郭老师对教学目标，教学重难点都做了很好的把握，这一点毫无疑问。

但要说明一点，郭老师受以前结构课